准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比(bǐ)不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合气过多导致爆震不(bù)规(guī)律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积(jī)碳过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学老(lǎo)师，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民(mín)族(zú)中学中考成绩等问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼(lóu)、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园(yuán)网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国(guó)家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研(yán)引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一(yī)切工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地、生动活泼地发(fā)展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统(tǒng)一，使每一(yī)个学(xué)生都(dōu)能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景(jǐng)下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是(shì)一种职业(yè)定位，只有这样(yàng)，教师的(de)心才(cái)能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观(guān)念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的反映问题还是反应问题，反应问题和反映问题有什么区别和联系地方(fāng)，我(wǒ)们的主要(yào)任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细化(huà)、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即(jí)教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教(jiào)师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教(jiào)师(shī)发(fā)展与学生(shēng)发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全(quán)面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德育(yù)与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学(xué)校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生(shēng)发(fā)展(zhǎn)目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学(xué)期工作(zuò)计(jì)划；三是狠(hěn)抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管(guǎn)理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为导向(xiàng)。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和校际结对(duì)帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设(shè)，促(cù)进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育(yù)模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一步(bù)提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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